Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Борис Львин о "правах" трансгендеров

"Несчастные (не знаю, насколько уж они несчастнее всех прочих, но предположим, что чем-то несчастнее), как мне кажется, вполне могут ходить в туалеты, соответствующие их физической половой принадлежности.

Это, конечно, в том крайне маловероятном случае, если уж школа почему-то не захочет дать им возможность посещать индивидуальные туалеты (например, учительские) - естественно, при одновременном запрете посещать любые коллективные туалеты и раздевалки.

Если считалось, что дети и их родители не имеют права переживать, когда к ним в туалет или раздевалку заявится некто, кого они (вполне обоснованно) считают лицами противоположного пола, то и эти несчастные тоже, наверно, не должны переживать, посещая туалеты и раздевалки тех, кого они (с гораздо меньшим основанием) считают лицами противоположного пола.

Ведь "правило Обамы" означало, что ради личных предпочтений одного ребенка школы обязаны полностью и безусловно растоптать такие же точно личные предпочтения всех остальных детей.

Иными словами, "правило Обамы" не уравняло эту категорию детей с остальными, а ровно наоборот - наделило ее особыми федеральными привилегиями по сравнению со всеми остальными детьми."
http://otkaznik.livejournal.com/903466.html?nc=22#comments

"платон" по израильски

у нас, чтобы сдать экзамены на вождение нужно пройти курс. государство решило приватизировать это дело через тендер "сдача экзаменов будет передана двум франшизам. Два бывших высокопоставленных чиновника министерства транспорта уже подбирают профессионалов с тем, чтобы к моменту объявления тендера их компании соответствовали всем необходимым условиям." "Министерство намерено нанять 25 инспекторов, задачей которых будет следить за тем, что тестеры франшиз не берут взяток, принимают экзамены как положено, и т.п. Зарплата инспекторов обойдется минимум в 5 миллионов шекелей в год."

вот так понимается приватизация. у кого ротенберг, а у нас два бывших чиновника пробили себе кормушку. а потом будут вопить об очередном провале рынка.

кухонное

как-то слушал лекцию с политру "физика на кухне". и там напомнили мне о температуре денатурация белка. о! - сказал я себе. замариновал мясо (1кг хорошей говядины) с чесноком, пижонской горчицей и хмели-сунели. в пакете,типа, вакуумной упаковке. положил в мультиварку на 6 часов при 60гр цельсия. извлек, нарезал поперек волокон толщиной 2-3 см. и на раскаленнейшую сковородку по 45 сек. на каждую сторону. у-а! вроде чуть с кровью, а вроде и нет.
потом мне сказали tanyaest, что есть такой французский метод - sous vide. вот же черт! придумаешь что, а оно уже забито раньше. )))

(no subject)

образование - новая религия.

найдутся историки, что покажут, как оно становилось.

об пифагоровы штанцы

http://atlmrf.livejournal.com/4886.html?thread=27414#t27414

Лёня Посицельский:

"Признаться, я не усматриваю никакой пользы в изучении теоремы Пифагора для подавляющего большинства детей. Точнее сказать, мне представляется, что оно вредно для всех, за исключением того незначительного меньшинства, которому повезло иметь одновременно способности к математике и хорошего учителя.

Далее, я не вижу никакой разницы между обличительным пафосом по отношению к родителям, которым жалко своих деток, если они перетрудятся, и таким же обличительным пафосом в отношении родителей, которым жалко своих маменькиных сынков, если они попадут в армию, где из них сделали бы настоящих мужчин.

Наконец, каждый из нас, конечно, заботится о своих детях по-своему. Что до меня, то я мечтал бы видеть своего ребенка живущим среди людей, занятых любимым делом или делами, хорошо делающих это дело или дела, успешных, уверенных в себе, и с уважением относящихся к людям, чьи интересы в жизни, возможно, отличаются от их собственных.

А не среди, наоборот, закомплексованных неудачников, навеки убежденных в своей никчемности по факту природной неспособности решать квадратные уравнения или рисовать натюрморты. Приучившихся, кроме того, с раннего детства к разнообразным формам лжи, таким как списывание, изобретение отмазок, использование подкупа или блата и проч., как единственному способу выживания в абсурдном школьном мире. А равно приучившихся не отличать правду от высказываний, угодных начальству, в лице учителей, в тех же целях"

об чужие дела

или с некомсомольским приветом.

в восьмом классе обьявилось вступление в комсомол. в течении пары дней должны были быть представители из райкома влксм, которые и примут. я с мамы (детский врач) встребовал справку об ангине. а она у меня бывала часто, что правда, то правда. отсиделся дома. прихожу в школу, а там: важность лиц. близкие друзья и близкие приятели стали влксэмными шишками и говорят мне:
ты не волнуйся, мы тут тебя примем, потом сходишь в райком, а там просто подмахнут наше решение и всё. ты же отличник и пр.
мнда. позвали меня после уроков в комнату под лестницей. сидит против меня мой лучший друг из нашего класса "А", сидит наш самый талантливый из всей школе (без иронии), сидит напротив мой лучший друг из класса "Б" и другие мне очень хорошо знакомые. но у них не лица, а морды лиц. наполненные важностью обличения властью, ага, хотим дадим тебе влксм, а не захотим - не дадим.
даже не это - а как бы сопричастность к некому, как бы высшему. вот же лицемеры и лжецы, - думал я, отвечая на их маразматические вопросы. картинка наблюдения за нормальными до того людьми была ошеломительная. это - не мои сверстиники, со всеми их тараканами в голове, а всё знающие "о главном". вообщем, дали мне направление-одобрение в райком. даже разрешили уйти с занятий, что б я стал таким же лицемером. и не просто лицемером, а активным.
райком обретался где-то на углу буйнаксой и дахадаевой (г.махачкала). пришел. кабинитек. слыщавая мордочка. а на ней написана еще большая самоважность, чем у моих приятелей, членов школьной верхушки. пришлось мне его убедить, что я не считаю себя достойным быть в влксм.
челюсть у него отпадала много раз. сказать мне прямо, чтоб я не п***л, он не мог. так я и не стал комсомольцем.
при поступлении на биофак дгу, после школы, а потом и в другие верхние учзаведения, очень интересовались удовлетворительным поведением и некомсомольством при практически отличном аттестате. на биофаке комсрогша сильно меня агитировала. я ей отвечал, что не вижу тут на факе достойных комсомольцев, подражать коим я бы хотел бежавши, задрав штаны. на что она мне: а вот маркс и энгельс вступили бы в комсомол.
- и что ж им мешает? - спрашивал я, а происходило это, как правило публично.

при уходе с универа, была вообще выходящая за история. написал я заявку на самотчисление.
дают мне обходной лист, а там строчка - влксм. я, естесственно её игнорирую. а мне: ты может и не состоишь, но подписать они тебе обязаны.
- да она же общественная организация, а вы - государственное учреждение, какая связь, вы что, работаете на них и вылавливаете неплательщиков? вы не имеете права.
- не подпишут, свои документы обратно не получишь.
иду в влксм, а мне их начальник говорит: если вы не постригетесь, как полагается советскому студенту, то я вам не подпишу обходной.
- какая связь, - я спрашиваю
и пошла потекла демагогия.
ну, - говорю, - если вы мне из марксистко-ленинской философии выведите требуюмую длину волос на голове у студента, то так и быть, постригусь.
кончилось тем, что пошел я к юристу универа и сказал, что неподписание мне, как не комсомольцу обходного лишает меня моего конституционного права на получение образования.
он позвонил. и мне подписали.

ушел я с биофака и попал в армию. стажер, младший лейтинант, помощник замполита по части, тоже всё тащил меня в комсомол. вел душистпасительные беседы, а я упорно, попугаи отдыхают, твердил: не чувствую себя достойным.
на что он мне говорил: вы лучший старший смены, я вижу вы все время читаете книжки, не материтесь, не курите, такие и должны быть в.
я: не-не, я всё равно не чувствую в себе высоких моральных сил, чтобы ..., не-не, я не достоин.
и ему опять же было не сказать мне: да не п***ди, а вступай. не мог он.

году в 81-ом чинил я как-то у парторга прямую парторговскую связь, а он мне говорит.
- ты в дпти учишься?
- да.
- давай, вступай в партию, у тебя через пару лет начальник уходит на пенсию, а то закончишь вуз, и станешь итр, а пока ты рабочий тебе нет проблем вступить. а там и в начальники.
- да я не чувствую себя достойным, - затянул я песню по старым воспоминаниям.
- да перестань п***ть, и гнать х**ню, надумаешь, приходи я тебе сам дам рекомендацию.

репатрианский расизм

Есть права на труд, права женщин, права животных, права на вождение машины, права человека, права блондинок, права гомосексуалистов, права ребенка, право на образование и тд.
Напоминает анекдот про скелеты товарища Чапаева разных возрастов, выставленных в уральском краеведческом музее.
Израильские законодатели в комиссии по образованию и культуры изобретают права репатриантов.

"Законопроекты также предусматривают наличие в школах, где больше половины детей – репатрианты, группы учителей-репатриантов. В таких школах при назначении директора школы предпочтение отдается репатриантам. Дополнительные уроки на иврите должны преподаваться репатриантам не вместо других предметов, а дополнительно.
Предусматривается также создание в министерстве образования органа по надзору за интеграцией детей-репатриантов в системе образования."

о национализации образования

Читая Ревекку Фрумкину "Семиотика в детском саду"
"Мы хотели выяснить, могут ли дети дошкольного возраста использовать цифру как знак обозначения количества. С этой целью была придумана игровая ситуация. Мы предлагали каждому ребенку лист бумаги формата А4, на котором был схематично изображен пустой обеденный стол, покрытый скатертью. В распоряжении ребенка был карандаш, при помощи которого в дальнейшем мы просили его “накрыть стол” в ожидании гостей, нарисовав посуду и угощения. Единственное требование, которое мы предъявляли ребенку – это указать количество посуды и «съестного», которое он намерен предложить гостям: три кружки, десять пирожков и т.п.
....Тогда мы предложили детям продолжить игру, но в качестве «стола» выдали им не лист формата А4, а листик размером в половину почтовой открытки. Мы получили то, что у экспериментаторов называется «отказ»: дети говорили, что «на этом листе мало места и все не войдет"

вспомнил про "национализацию детей" от bbb "Документ - решение европейского суда по правам человека ... по делу о запрете домашнего обучения и принудительном изъятии их из семьи в школу."
и Дика Фейнмана "Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!"
"Что касается образования в Бразилии, то у меня был очень интересный опыт. Я вел группу студентов, которые впоследствии должны были стать преподавателями, так как возможностей для научной работы в Бразилии в то время почти не было. Мои студенты прошли уже много предметов, а это должен был быть их самый серьезный курс по электричеству и магнетизму - уравнения Максвелла и т.д.
Университет располагался в нескольких зданиях, разбросанных по городу, и я вел свои занятия в здании, окна которого выходили на залив. Я обнаружил очень странное явление: я задавал вопрос, и студенты отвечали, не задумываясь. Но когда я задавал вопрос еще раз - на ту же тему и, как мне казалось, тот же самый вопрос, они вообще не могли ответить!
Например, однажды я рассказывал о поляризации света и раздал им всем кусочки поляроида.
Поляроид пропускает свет только с определенным направлением поляризации. Поэтому я объяснил, как определить направление поляризации света по тому, темный поляроид или светлый.
Сначала мы взяли две полоски поляроида и вращали их до тех пор, пока они не пропустили максимум света. Теперь мы могли сказать, что две полоски пропускают свет, поляризованный в одном направлении: что пропускает один поляроид, может пройти и через второй. Но потом я спросил, можно ли, имея всего один кусок поляроида, определить, в каком направлении он поляризует свет. Они совершенно не представляли себе.
Я знал, что это требует известной доли находчивости, поэтому я подсказал: "Посмотрите на залив. Как от него отражается свет?"
Все молчат. Тогда я сказал:
- Вы когда-нибудь слышали об угле Брюстера?
- Да, сэр. Угол Брюстера - это угол, отражаясь под которым от преломляющей среды, свет полностью поляризуется.
- В каком направлении свет поляризуется при отражении?
- Свет поляризуется перпендикулярно плоскости падения, сэр.
Даже теперь я не могу этого понять. Они знали все наизусть. Они знали даже, что тангенс угла Брюстера равен показателю преломления!
Я сказал: "Ну?"
По-прежнему, ничего. Они только что сказали мне, что свет, отражаясь от преломляющей среды, как, например, воды в заливе, поляризуется. Они даже сказали, в каком направлении он поляризуется.
Я сказал: "Посмотрите на залив через поляроид. Теперь поворачивайте поляроид".
- О-о-о, он поляризован! - воскликнули они.
После длительного расследования я, наконец, понял, что студенты все запоминали, но ничего не понимали. Когда они слышали "свет, отраженный от преломляющей среды", они не понимали, что под средой имеется в виду, например, вода. Они не понимали, что "направление распространения света" -
это направление, в котором видишь что-то, когда смотришь на него, и т.д. Все только запоминалось, и ничего не переводилось в осмысленные понятия. Так что, если я спрашивал: "Что такое угол Брюстера?", я обращался к компьютеру с правильными ключевыми словами. Но если я говорил: "Посмотрите на воду", -
ничего не срабатывало. У них ничего не было закодировано под этими словами."


Дети, студенты, судьи.

Печально как-то и беспросветно.
  • Current Music
    "Слеза Армении" - дудук

профессор

Начинаю иногда читать какую-нить статью, типа этой - "Иранский драйв",и перехожу быстро, ясное дело, на пробегание по диагонали. Но самое интересное то, из-за чего пишу эту заметку, написанно в конце статьи:
Сергей Лопатников
профессор

Профессор чего он? Политра об этом стеснительно молчит.
Если б только некий профессор Сергей Лопатников писал скромно без упоминания в какой области он профессорится. А их полным полно, и, как правило, они пишут в его же стиле.
И моя претензия не в том, что они пишут, или, типа, им, вааще, писать низзья. А назовись, в какой области ты профессионал!
Я бы понимал, если он -профессор, скажем, читающий лекции по плоским глистам у австралийского утконоса, решил написать про Иран в связи с тем, что угрозы последнего повышают уровень глистоватости у австралийского утконоса. Приложив таблицы, графики в 3-d. А если он, профессор неизвестно от чего, то какой это вес и ценность может прибавить к его пёрлам:
"Диспозиция
Нефтяной рынок лихорадит. Аналитики гадают, применят США или Израиль против Ирана ядерное оружие или не применят, а также кто из них это сделает."?

И так далее... дальше читать не стал ))))

То ли профессора думают, что если он, профессор, читает лекции где-нить каким-нить студентам, то писать он может с важным видом о чем угодно, скромно подписавшись - профессор?
То ли журналисты, с их интеллектом, млеют это слова - профессор - и готовы слушать и публиковать всякость от профессорского ума?
То ли первые находят вторых? Или их так и тянет к друг другу? И в результате беспрофессиональные профессора кругом. Куда не плюнь.