Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

Борис Львин о "правах" трансгендеров

"Несчастные (не знаю, насколько уж они несчастнее всех прочих, но предположим, что чем-то несчастнее), как мне кажется, вполне могут ходить в туалеты, соответствующие их физической половой принадлежности.

Это, конечно, в том крайне маловероятном случае, если уж школа почему-то не захочет дать им возможность посещать индивидуальные туалеты (например, учительские) - естественно, при одновременном запрете посещать любые коллективные туалеты и раздевалки.

Если считалось, что дети и их родители не имеют права переживать, когда к ним в туалет или раздевалку заявится некто, кого они (вполне обоснованно) считают лицами противоположного пола, то и эти несчастные тоже, наверно, не должны переживать, посещая туалеты и раздевалки тех, кого они (с гораздо меньшим основанием) считают лицами противоположного пола.

Ведь "правило Обамы" означало, что ради личных предпочтений одного ребенка школы обязаны полностью и безусловно растоптать такие же точно личные предпочтения всех остальных детей.

Иными словами, "правило Обамы" не уравняло эту категорию детей с остальными, а ровно наоборот - наделило ее особыми федеральными привилегиями по сравнению со всеми остальными детьми."
http://otkaznik.livejournal.com/903466.html?nc=22#comments

да

шапито

смерть останавливает нас когда не выключают газ когда балкон не держит нас когда водитель пидорас когда попала пуля в глаз а там в глазу фугас и пробивает смертный час свой чек на миллионе касс какая-то субстацья в нас а мы-то мы-то – раз

и два

и три

и вот внутри лежим в сырой земле иль в крематории горим, ютясь в своей золе, иль просто где-то под кустом гнием в урочный час и вот выходит что никто

никто-никто

совсем никто

не воскрешает нас и мы тогда кричим прости но начала трава расти послушай как она хрустит она не помнит и не мстит и слышен новый детский смех в восставшем шапито но все теряются у всех и все сбиваются с пути и каждый хочет нас найти и не найдет никто

спсб bbb

типа опорос

лет 40 назад я ехидничал про себя, что защитники советского социализма за рубежом как-то не очень стремятся в нем жить.
хочу вот спросить: если ли такие вменяемые внероссийские защитники оккупации крыма и русской агрессии против украины, что хотели бы переехать в этот светочь жизни, да и своим детям пожелать жить там?

о!

бум ждать, когда зоофильская пара потребуют прав на усыновление человеческих детенышей.
и конечно ожидаемы прекрасные покаятельные записи в жж: я вот много лет был против зоофильских браков, как вы знаете, но то, что творят с зоофилами в россии неприемлимо. я, я, я.... они, им тоже надо дать права.
да и дома сирот переполнены. а зоофилы так обделены детьми, что они лучше будут заботится о человеческих детенышах, чем простые люди. и всякий закон облегчающий усыновление сирот зоофилами нужно только приветствовать. и не пора ли всем честным людям повесить на себя значок: я- зоофил.

апдейт.
да и вааще, зоофил не звучит как-то, может просто, по дружески - зу ...
парад гордости зу.

об пифагоровы штанцы

http://atlmrf.livejournal.com/4886.html?thread=27414#t27414

Лёня Посицельский:

"Признаться, я не усматриваю никакой пользы в изучении теоремы Пифагора для подавляющего большинства детей. Точнее сказать, мне представляется, что оно вредно для всех, за исключением того незначительного меньшинства, которому повезло иметь одновременно способности к математике и хорошего учителя.

Далее, я не вижу никакой разницы между обличительным пафосом по отношению к родителям, которым жалко своих деток, если они перетрудятся, и таким же обличительным пафосом в отношении родителей, которым жалко своих маменькиных сынков, если они попадут в армию, где из них сделали бы настоящих мужчин.

Наконец, каждый из нас, конечно, заботится о своих детях по-своему. Что до меня, то я мечтал бы видеть своего ребенка живущим среди людей, занятых любимым делом или делами, хорошо делающих это дело или дела, успешных, уверенных в себе, и с уважением относящихся к людям, чьи интересы в жизни, возможно, отличаются от их собственных.

А не среди, наоборот, закомплексованных неудачников, навеки убежденных в своей никчемности по факту природной неспособности решать квадратные уравнения или рисовать натюрморты. Приучившихся, кроме того, с раннего детства к разнообразным формам лжи, таким как списывание, изобретение отмазок, использование подкупа или блата и проч., как единственному способу выживания в абсурдном школьном мире. А равно приучившихся не отличать правду от высказываний, угодных начальству, в лице учителей, в тех же целях"

нет предела

закономерность истории

Читая добродетельного френда vladimirpotapov про "БЕЗ МАГОМЕТА И ХРИСТА", вспомнил детство и наивные свои детские вопросы.
Воспоминания перенес к себе.
Не люблю я матерьялизм с подросткового возраста.
Как-то в классе восьмом, спросил на факультативе по истории:
-А как это из наших человеческих отдельных действий вдруг получается историческая закономерность?
-Или же, спрошу наоборот, - сказал я, - Это что же, историческая закономерность, как инопланетянен-вирус вползает в мозги людей и они начинают все плясать под его дудку? Кроме отдельных вырожденцев. Где ж тут материализм, детерминизм и прочее?
- А где ты услышал эти вопросы?, - спросила Галина Сергеевна Швачко?
- В своем мозге, - ответил я.

Слава Ему, что он дал нам право на свободу воли. А значит от каждого из нас зависит эта история.

о национализации образования

Читая Ревекку Фрумкину "Семиотика в детском саду"
"Мы хотели выяснить, могут ли дети дошкольного возраста использовать цифру как знак обозначения количества. С этой целью была придумана игровая ситуация. Мы предлагали каждому ребенку лист бумаги формата А4, на котором был схематично изображен пустой обеденный стол, покрытый скатертью. В распоряжении ребенка был карандаш, при помощи которого в дальнейшем мы просили его “накрыть стол” в ожидании гостей, нарисовав посуду и угощения. Единственное требование, которое мы предъявляли ребенку – это указать количество посуды и «съестного», которое он намерен предложить гостям: три кружки, десять пирожков и т.п.
....Тогда мы предложили детям продолжить игру, но в качестве «стола» выдали им не лист формата А4, а листик размером в половину почтовой открытки. Мы получили то, что у экспериментаторов называется «отказ»: дети говорили, что «на этом листе мало места и все не войдет"

вспомнил про "национализацию детей" от bbb "Документ - решение европейского суда по правам человека ... по делу о запрете домашнего обучения и принудительном изъятии их из семьи в школу."
и Дика Фейнмана "Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!"
"Что касается образования в Бразилии, то у меня был очень интересный опыт. Я вел группу студентов, которые впоследствии должны были стать преподавателями, так как возможностей для научной работы в Бразилии в то время почти не было. Мои студенты прошли уже много предметов, а это должен был быть их самый серьезный курс по электричеству и магнетизму - уравнения Максвелла и т.д.
Университет располагался в нескольких зданиях, разбросанных по городу, и я вел свои занятия в здании, окна которого выходили на залив. Я обнаружил очень странное явление: я задавал вопрос, и студенты отвечали, не задумываясь. Но когда я задавал вопрос еще раз - на ту же тему и, как мне казалось, тот же самый вопрос, они вообще не могли ответить!
Например, однажды я рассказывал о поляризации света и раздал им всем кусочки поляроида.
Поляроид пропускает свет только с определенным направлением поляризации. Поэтому я объяснил, как определить направление поляризации света по тому, темный поляроид или светлый.
Сначала мы взяли две полоски поляроида и вращали их до тех пор, пока они не пропустили максимум света. Теперь мы могли сказать, что две полоски пропускают свет, поляризованный в одном направлении: что пропускает один поляроид, может пройти и через второй. Но потом я спросил, можно ли, имея всего один кусок поляроида, определить, в каком направлении он поляризует свет. Они совершенно не представляли себе.
Я знал, что это требует известной доли находчивости, поэтому я подсказал: "Посмотрите на залив. Как от него отражается свет?"
Все молчат. Тогда я сказал:
- Вы когда-нибудь слышали об угле Брюстера?
- Да, сэр. Угол Брюстера - это угол, отражаясь под которым от преломляющей среды, свет полностью поляризуется.
- В каком направлении свет поляризуется при отражении?
- Свет поляризуется перпендикулярно плоскости падения, сэр.
Даже теперь я не могу этого понять. Они знали все наизусть. Они знали даже, что тангенс угла Брюстера равен показателю преломления!
Я сказал: "Ну?"
По-прежнему, ничего. Они только что сказали мне, что свет, отражаясь от преломляющей среды, как, например, воды в заливе, поляризуется. Они даже сказали, в каком направлении он поляризуется.
Я сказал: "Посмотрите на залив через поляроид. Теперь поворачивайте поляроид".
- О-о-о, он поляризован! - воскликнули они.
После длительного расследования я, наконец, понял, что студенты все запоминали, но ничего не понимали. Когда они слышали "свет, отраженный от преломляющей среды", они не понимали, что под средой имеется в виду, например, вода. Они не понимали, что "направление распространения света" -
это направление, в котором видишь что-то, когда смотришь на него, и т.д. Все только запоминалось, и ничего не переводилось в осмысленные понятия. Так что, если я спрашивал: "Что такое угол Брюстера?", я обращался к компьютеру с правильными ключевыми словами. Но если я говорил: "Посмотрите на воду", -
ничего не срабатывало. У них ничего не было закодировано под этими словами."


Дети, студенты, судьи.

Печально как-то и беспросветно.
  • Current Music
    "Слеза Армении" - дудук